بازی های رایانه ای در سال 1972 با (Pong) (یک بازی تنیس روی میز رایانه ای) آغاز شد و سپس در نظام سخت افزاری و نرم افزاری شروع به رشد کرد. بهبود کیفیت و تنوع بازی ها باعث گسترش روز افزون این رسانه در میان جامعه، خصوصاً در بین نوجوانان شد. اعتقاد بر این است که همچون تماشای تلویزیون، پرداختن به بازی های رایانه ای فرصت هایی را برای یادگیزی مشاهده ای فراهم می آورد، افزون بر این که بر خلاف حالت فعل پذیر تماشای تلویزیون، این بازی ها جنبه ی فعال بودن را اضافه کرده اند که اثر پرداختن به بازی ها را تشدید می کند با توجه به این که این بازی ها به عنوان دو مین سرگرمی پس از تلویزیون شناخته شده است. مخالفان این بازی ها با تأکید بر اثرات سوء آن از جمله: اعتیاد به بازی، افزایش حالات خشم و پرخاشگری، صرف پول زیاد جهت خرید آن و تأثیرات سوء جسمی و روانی دیگر، خاطر نشان می سازند که تأثیر آسیب های گفته شده بسیار بیش تر از مواردی  هم چون افزایش هماهنگی چشمی – دستی و جنبه های مثبت دیگر می باشد. خشونت، بزهکاری، جنایت و از بین بردن هر آن چه فرا روی آدمی است یکی از اساسی ترین موضوع های مطرح شده در این بازی هاست. به طوری که بررسی های مختلف حاکی از آن است که مضامین اکثر این بازی ها به مواردی چون تخریب، کشتن و پرخاش بر علیه دیگری اختصاص دارد.

کـودکـان و نـوجـوانان به عنوان عمده ترین گروهی که متأثر از بازی ها بوده و اثرات بازی ها متوجه آنهاست مورد ارزیابی قرار گرفته اند از یک سو، سن شروع بازی ها از 7 سالگی و اوج آن در سن 15 – 12 سالگی است و از دیگر سو دانش آموزان به لحاظ ارزیابی و نمونه گیری راحت تر قابل دسترسی هستند. ضمن این که یکی از مهم ترین اثرات این گونه بازی ها، افت تـحصیلی دانش آموزان می باشد. لذا این قشر به عنوان جامعه آماری انتخاب شده است. با توجه به موارد فوق پژوهش حاضر به بررسی تأثیر بازی های رایانه ای بر میزان پرخاشگری در دانش آموزان مقطع راهنمایی که بیش تر در سنین 12 تا 15 سال هستند انجام گردید.

بیان مسأله:

امروزه بازي هاي رايانه اي جاي بسياري از تفريحات و سرگرمي هاي ديگر را در بين افراد و به خصوص كودكان و نوجوانان گرفته است و عرصه نوع بازي و وقت گير بودن آن، بسيار زياد شده است. اين بازي ها، اگر چه مي توانند به نوعي فرد را از آلوده شدن به مسائل غير اخلاقي كه در محيط هاي باز جامعه وجود دارند، جلوگيري نمايد، ولي خود اين بازي ها در صورت افراط، مي توانند منجر به ايجاد مشكلاتي براي فرد و خانواده و حتي اجتماع گردد و به دليل اين كه نوجوانان، در حساس ترين زمان براي فراگيري بهتر علم و دانش مي باشند، اين امر مي تواند بر روحيه فعاليت هاي درسي وي اثر زيادي گذارد. حال با توجه به چنين موضوعي است كه در تحقيق حاضر به دنبال بررسي اين موضوع مي باشيم كه آیا بین انجام بازی های رایانه ای و پرخاشگری دانش آموزان رابطه معناداری وجود دارد؟ تا بدین وسیله تأثیر بازی های رایانه ای بر میزان پرخاشگری دانش آموزان بررسی شود 

ضرورت و اهمیت تحقیق:

یکی از از هیجان زاترین عرصه های زندگی بشر در قرن اخیر، عرضه ی بازی های رایانه ای می باشد که با افزایش سریع محبوبیت آن در بین کودکان و نوجوانان نگرانی همگانی از تـأثیرات زیانبار احتمالی این بازی ها فزونی گرفت. از جمله نگرانی های عمده در مورد این بازی ها، ویژگی آشکار خشونت آمیز بودن بسیاری از آن هاست. هم چنین بخش قابل توجهی از اوقات فراغت این قشر را به خود اختصاص داده است. این مطالعه با هدف بررسی وجود رابطه بین انجام بازی های رایانه ای و میزان پرخاشگری در دانش اموزان انجام شده است، تا علاوه بر ضرورت برنامه ريزي براي چگونگي استفاده آن در بين نوجوانان و كودكان، اهميت زيانبار بودن آن نيز تشريح گردد.

فرضیه های تحقیق:

1 – بین پرخاشگری و تأثیر مخرب بازی های رایانه ای رابطه منفی وجود دارد.

2 – بین خشم و تأثیر مخرب بازی های رایانه ای رابطه منفی وجود دارد.

3 – بین تهاجم و توهین و تأثیر. مخرب بازی های رایانه ای رابطه منفی وجود دارد.

4 – بین کینه توزی و و لجاجت و تأثیر مخرب بازی های رایانه ای رابطه منفی وجود دارد.

تعریف عملیاتی متغیرها:

الف) متغیر مستقل: بازی های رایانه ای

ب) متغیر وابسته: پرخاشگری دانش آموزان

بازی های رایانه ای: نوعی سرگرمی و تفریح کامپیوتری می باشد که از لحاظ محتوایی بر هوش و رفتار کودک و نوجوان مؤثر است.

پرخاشگری: هر گونه کنشی است که به طور تأسف انگیزی با عنوان رفاه و سلامت فیزیکی روانشناختی یا اجتماعی بر اشخاص یا گروه های مختلف تحمیل می گردد.

روش تحقيق:

روش تحقيق در اين پژوهش از نوع همبستگي است. تحقیق همبستگی (Correlation) که خود زیر مجموعه تحقیقات توصیفی (غیر آزمایشی) است با این هدف انجام می‌شود که رابطه میان متغیرها (Variables) را نشان دهد. در اکثر تحقیقات همبستگی دو متغیری از مقیاس فاصله‌ای با پیش فرض توزیع طبیعی دو متغیر در جامعه برای اندازه گیری استفاده می‌شود و معمولا برای تجزیه و تحلیل داده‌ها از فرمول ضریب همبستگی پیرسون استفاده می شود.

در این نوع تحقیق، هدف پیش بینی یک یا چند متغیر وابسته از یک یا چند متغیر مستقل  است.

تعداد صفحات : 66 

فرمت فایل :Word

استرس واژه ای است که می توان از آن برای توصیف علت و پیامدهای ناشی از وارد آمدن فشار بر جسم و روح استفاده کرد. استرس با فشار ناشی از کار سخت در ارتباط است؛ همچنین، عواملی مانند خستگی، سهل انگاری، کمال گرایی، اعمال قدرت از سوی دیگران، ناامنی شغلی، مشکلات موجود در روابط و بسیاری عوامل دیگر که با خانه و محل کار در ارتباط اند، می توانند استرس را بوجود آورند. استرس ممکن است درونی یا بیرونی باشد. این اختلال در اصل از اختلاف میان انتظارات و واقعیت ها ناشی می شود. "مرکز سلامت و ایمنی"  استرس را اینگونه تعریف می کند: "استرس زمانی شکل می گیرد که تقاضاها از یک فرد از میزان ظرفیت وی برای پاسخگویی به آنها فراتر می روند". در حقیقت، هر یک از ما  در ذهن خود معیاری ( سطح بهینه) داریم که طبق آن برای ارضای خود و رسیدن به پیشرفت  تلاش می کنیم. وقتی این سطح از حالت توازن خارج می شود ما کمتر به آن  اهداف و پیشرفت ها دست می یابیم و از این امر ناخرسند می شویم؛ در این میان آنچه اهمیت ندارد این است که چقدر تلاش کرده ایم یا چه میزان به خود استراحت داده ایم. اگر عوامل بروز استرس برای مدتی طولانی به قوت خود باقی بمانند، ممکن است "علائم" این اختلال که معمولا فیزیکی و عاطفی هستند در ما بروز کنند. اگرچه از این عوامل به عنوان "علائم" یاد می شود، اما وقتی می گوییم "علائم" بدان مفهوم نیست که استرس یک بیماری است، بلکه یک وضعیت روانشناختی است که عوارض جانبی فیزیکی و ناخوشایندی به همراه دارد ـــ با این همه استرس حالتی است که با یادگیری در خصوص آن و تغییر رفتار، قابل برطرف شدن است(ابزری،. سرایداریان  ،1386).

استرس، واكنش افراد به فشارهاي بيش از اندازه بر آنها، يا ساير اشكال خواسته هاي افراطي است كه از آنها انتظار مي رود. معمولاً استرس شغلي يك بيماري شخصي محسوب مي شود كه بايد با مصرف داروهاي آرام بخش آن را درمان كرد. طي دهه گذشته اين مسا له روشن تر شده است كه مي توان استرس را در محيط كار كاهش و همزمان نحوه عملكرد و بهره وري را افزايش داد، به شرط آن كه يك واكنش جامع را پذيرفت كه عمدتاً معطوف به پيشگيري از عوامل استرس زا و تسكيني براي افراد مبتلا به استرس باشد. پروفسور كارشناس برجسته استرس شغلي مي گويد: امروزه به مساله ای شایع و پرهزینه در محیطهای کاری تبدیل شده است و تعداد کمی از افراد هستند که با آن روبرو نشده اند. دانشمندان علوم پزشکی درصد قابل توجهی از بیماریهای روانی و جسمانی ناشی از کار را به وجود بیش از حد استرس مرتبط می دانند. اگرچه این تنها ضرر نیست، بلکه اثر زیان آور آن بر روی عملکرد نیز قابل توجه است (مهمانفر، 1384).

 الوانی (1386) در بحث خود از فشارهای عصبی معتقد است که فشارهای عصبی عملکرد و فعالیتهای اعضای سازمان را تحت تاثیر قرار داده و آنها را دچارحالات روانی خاصی کرده و رفتار و اعمالی را از خود نشان می دهند که در بازدهی سازمان منعکس می شود؛ نیروی انسانی سازمان را ضایع کرده و اهداف را دستخوش تزلزل می کند (نزهت، 1375).

در همین راستا نتیجه تحقیق بیک زاده (1376) حاکی از رابطه عوامل ایجاد استرس در کارکنان با کاهش عملکرد آنان است. در تحقیق انجام گرفته بوسیله انجمن تحقیقات پرینستون  در سال 1997 مشخص شده است که سه چهارم مستخدمین معتقد هستند که نسبت به نسل گذشته بیشتر دچار استرس شغلی شده اند(ساتر و همکاران، 1999).

 به همین دلیل در دهه های اخیر فشار عصبی یا استرس و علل و عوامل آن در محیطهای شغلی و ازجمله سازمانها مورد بررسی و توجه بسیار واقع شده و یکی از مباحث اصلی رفتار سازمانی را به خود اختصاص داده است. علمای این رشته دریافته اند که فشار عصبی، اثرات فراوانی بر عملکرد و فعالیتهای اعضای سازمان دارد و مدیران و کارمندان و ارباب رجوع سازمان تحت تاثیر این فشار، دچار حالات روانی خاص شده و دست به رفتار و اعمالی می زنند که نتایج آن مستقیما در بازدهی سازمان منعکس می شود (میقانی، 1380). به این ترتیب استرس شغلی از مسائل بسیار مهمی است که پرداختن به آن و یافتن راه حلی برای کاهش آن بسیار ضروری است و تاب آوري به عنوان يك مقوله ضروري مي تواند در اين امر نقش مهمي ايفا نمايد.

1-4-اهداف تحقيق

1-4-1- هدف اصلي :تعيين ميزان استرس شغلي با تاب آوري در بين پرستاران بخش كودكان وبخش ICU,CCU

تعيين ميزان تاب آوري در بين پرستاران بخش كودكان

تعيين ميزان تاب آوري در بين پرستاران 

ارتقاي سلامتي افراد جامعه يكي از مهم ترين مسائل اساسي هر كشوري محسوب مي شود كه شامل چهار بعد جسمي، رواني، اجتماعي و معنوي مي باشد. طبق تعريف سازمان جهاني بهداشت، بهداشت رواني علمي است كه با آن انسان ها قابليت ارتباط موزون و هماهنگ با ديگران را خواهند داشت و قادر به تغيير و اصلاح محيط فردي، اجتماعي، حل تضادها و تمايلات شخصي به طور منطقي، عادلانه و متناسب مي شوند.

هدف بهداشت رواني، پيشگيري، درمان و بازتواني بيماران است. طب دنياي امروز و فردا

طب پيشگيري و برنامه ريزي براي بهتر زيستن است. در عين حال، آرامش دروني تمناي دايمي انسان و حلقة مفقود جوامع امروزي است. در جوامعي كه از مذهب و اخلاق فاصله گرفته اند، هر چه اين جدايي بيشتر است بيماري هاي رواني نيز به همان اندازه افزايش يافته است. بنابراين در پيشگيري اوليه بايد به مسائل تأثيرگذار بر شخصيت براي كاهش تظاهرات هيجاني و عاطفي و عوامل استرس زا توجه شود. (برخوردار، نجفي، 1380)

اختلالات رفتاري به مجموعة اعمالي اطلاق مي شود كه خلاف قانون، عرف، سنت ها و هنجارهاي جامعه است و در اعضاي اين طبقه خودنمايي مي كند. اختلالات رفتاري اصطلاحي در روان شناختي است كه جامعه شناسان آن را بزهكاري مي نامند. جامعه شناسان و روان شناسان از ابعاد گوناگون به اختلالات رفتاري پرداخته اند تا به علل، زمينه ها و شيوه هاي مقابله پيشگيري و درمان آن دست يابند. علل و زمينه هايي همانند استعداد ژنتيكي و ارثي، خانواده هاي آشفته و نابسامان، والدين متخلف و ضداجتماعي، ارتباط با همسالان بزهكار، زندگي در محله هاي پر جمعيت و جرم خيز، فقدان اعتقادات مذهبي، از جمله عواملي هستند كه در شكل دهي به اين گونه رفتارها از جمله پرخاشگري مؤثر دانسته شده اند.

با توجه به صنعتی شدن جوامع و افزایش محرک‌های استرس‌زا شاهد افزایش روزافزون رفتارهای نابهنجار از جمله پرخاشگری هستیم. پرخاشگری از عواملی است که آثار مخربی در روابط اجتماعی به جا می‌گذارد. با توجه به این مسائل درمی‌یابیم که آداب مذهبی می‌تواند نقش مؤثری در جلوگیری از ابتلا به مشکلات روانی فرد از جمله پرخاشگری داشته باشد. با ذکر این مقدّمه و نگاهی به مطالعات پیشین، درمی‌یابیم که این مطالعات بیشتر در زمینه همه ادیان بوده و به موضوع خاص پرخاشگری نیز در این حیطه توجه شده است. توجه به این نکته مهم است که برای یافتن راه حلی در جهت تعالی یک جامعه، باید فرهنگ و مردم آن جامعه را شناخت و با توجه به آن از علایق، گرایش‌ها و فرهنگ آن ملت در جهت نیل به این هدف سود جست. آنچه مسلم است در جامعه ما شرکت در مراسم مذهبی از جایگاه ویژه‌ای برخوردار است و از دین همواره به عنوان مقوله ای مستحکم در جهت خداشناسی و همچنین فراهم آوردن یک نقطه تلاقی یاد شده است. با توجه به این که دانشجویان در تمامی کشورها و از جمله کشور ما، قشر عظیم و تا حدود زیادی فهیم جامعه را در بر می گیرد، توجه به همه مسائل آنان از جمله، مسائل ایمانی و عقیدتی، روانی و اجتماعی آنان می تواند تضمینی برای ساختن آینده بهتر آنان باشد. بدين خاطر محقق را بر آن داشت تا در زمينه تأثيرات قوي دينداري بر روي اختلالات رفتاري نكات مثبتي را ارائه كند تا شايد راه گشاي خيلي از مسائل و مشكلات خانواده ها و جامعه كنوني ما قرار گيرد.

1-2- بیان مسأله

رفتار دینی انسان‌ها حاکی از آن است که بشر در طول تاریخ نیازمند به دین بوده و حریم خاص و مشخصی را برای انجام فرایض خود اختصاص داده است. اسلام دین صلح و آرامش است و در آیین و قالب آیات الهی، روایات و احادیث، پیروان این دین به حسن خلق، آرامش و صلح جویی دعوت شده‌اند.  جامعه جهانی با بزرگ‌ترین تهدید، یعنی پرخاشگری از نوع سادة لفظی تا انواع فیزیکی آن و در نهایت، ترور روبه‌روست ( سلمان علوی و همکاران، 1385: 12 ) تحقیق حاضر در واقع جواب به سوالات زیر را تا حدودی مشخص می نماید و به دنبال بررسی راه کارهایی برای آن می باشد. سوالات عبارتند از: آیا شرکت در مراسم مذهبی و بالا بردن اعتقادات مذهبی، می‌تواند ارتباطی با کاهش پرخاشگری داشته باشد؟ از آن‌رو که به دلیل این که معمولا در دانشگاه ها، بیشتر بر درس و زمینه فعالیتی تأکید شده و به امور خاصی هم چون دین و یا مسائل روانی دانشجویان کمتر توجه شده است و از آن جائی که روح و محتوای فرهنگ دینی ما بر پایة ارتباط، صمیمیت، تعاون، همدردی و عاطفه استوار است، به گونه‌ای که در همه جا انسان‌ها به آرامش و دوری از پرخاشگری توصیه شده‌اند. جلوه‌های این فرهنگ بالنده نیز در دستورالعمل‌های اخلاق اسلامی دیده می‌شود و همواره از دین به عنوان تکیه گاه آگاهی انسان یاد شده است، می توان چنین استنباط نمود که در عصر کنونی که اطلاعات و ارتباطات دیجیتالی و الکترونیکی به شدت بر روحیه و عادات بشر سایه افکنده است و روحیه پرخاشگری را افزایش داده است، چه مسائل و مواردی می تواند به حل این موضوع کمک نماید و دین به عنوان یک نماد اساسی در این راه در کشورما و بسیاری از کشورهای اسلامی و حتی پیروان ادیان دیگر قرار گرفته است.حال این سوالات نیز مطرح می شود که چگونه می توان دین را به عنوان یک مسکن در راه کاهش اختلالات روانی و به خصوص پرخاشگری به کار گرفت؟ آیا بدون تعریف دقیقی از دین می توان از آن به عنوان عامل اثر گذار در این راه استفاده نمود؟ علم به اهمیت این موضوع، محقق را بر آن داشت كه به مقايسه ميزان پرخاشگري دانشجويان دانشگاه پيام نور شهرستان بپردازد و ارتباط دين داري با كاهش پرخاشگري را بررسي نمايد.

1-3- اهمیت و ضرورت تحقیق

امروزه با وجود پيشرفتهاي علمي چشمگير که در زمينه هاي روانپزشکي و روان درماني بوجود آمده است ملاحظه مي گردد که بعضي از صاحبنظران برجسته نياز به نقش ، اهميت و ضرورت دين نيز در بهداشت رواني و رواندرماني تاکيد فراوان داشته اند و عقيده دارند که اعتقادات مذهبي و توکل به خدا موجب تسکين و بهبودي سريعتر آلام و مشکلات رواني مي شود. در قرآن در سوره مباركه فتح مي خوانيم: "هوالذي انزل السكينه في قلوب المؤمنين ليزدادوا ايمانا مع ايمانهم... " «اوكسي است كه آرامش را در دلهاي مؤمنان نازل كرد تا ايماني به ايمان شان بيافزايند...». اولين برداشتي كه صورت مي گيرد اين است كه بدون ايمان، آرامش روحي و رواني وجود ندارد.

شاید هیچ موردی در جهان به اندازه دین و دین داری نتوانسته عامل انسجام و یکپارچگی بین افراد،گروه ها و حتی جوامع گردد. دین دارای نقش آرامش بخش در بین مسائل متعدد جامعه جهانی است و حتی در صورت ارائه صورتی درست از آن، در بین جوامعی هم که چندان اعتقادی به آن ندارند،می توان نقش دین را دید. فردی که در زمان خشم، خود را به مکانی ساکت می برد و نیاز خود را در سکوت می بیند، جز با استعانت از یک سری امور، قادر نخواهد بود بر خشم خود علبه نماید. همه موارد گفته شده يكي از صدها موردي است كه نظر محقق را به اين امر جلب مي كند كه هر قدر انسان ها دلداده و شيفته دين باشند، كمتر دچار اختلالات رفتاري مي شوند و بيشتر مي توانند بر مسائل و مشكلات خود فائق آيند.

1-4- سوال هاي تحقيق

1- آيا بين رفتارهاي پرخاشگرانه و باورهاي مذهبي رابطة معنادار وجود دارد؟

2- آيا بين رفتارهاي پرخاشگرانه و كاهش اعتقادات مذهبي رابطه وجود دارد؟

3- آيا از لحاظ بروز رفتارهاي پرخاشگرانه بين افراد رابطه معنادار وجود دارد؟

4- آيا بين ميزان باورهاي مذهبي و رفتارهاي پرخاشگرانه رابطه معنادار وجود دارد؟

5- آيا بين رفتارهاي پرخاشگرانه و نوع آموزش ديني رابطه معنادار وجود دارد؟

1-5- فرضيه هاي تحقيق

1- به نظر مي رسد، بين كاهش پرخاشگري و باورهاي مذهبي رابطه معناداري برقرار مي باشد.

2- به نظر مي رسد، بين كاهش پرخاشگري و اعتقادات قوي رابطه معناداري برقرار مي باشد.

3- به نظر مي رسد، بين پرخاشگري و انجام كارهاي خلاف رابطه معناداري برقرار مي باشد.

4- به نظر مي رسد بين كاهش پرخاشگري و انجام مراسم مذهبي رابطه معناداري برقرار مي باشد.

5- به نظر مي رسد بين رفتارهاي پرخاشگرانه و جنس رابطه معناداري وجود دارد.

6- به نظر مي رسد بين دينداري و رفتارهاي پرخاشگرانه رابطه معناداري وجود دارد.

1-6- تعریف نظریپرخاشگری: پرخاشگري نوعي سازوكار رواني است كه از طريق آن فرد به طور ناخودآگاه فشارهاي ناشي از محروميت ها و ناكامي هاي خود را به صورت واكنش هاي حمله، تجاوز، رفتارهاي كينه توزانه و پرخاشگرانه نشان مي دهد. (خداياري فرد، 1373)كاپلان و همكاران ( 2002 ) مي گويند، پرخاشگري رفتاري است كه با هدف صدمه زدن يا  آسيب رسانيدن به يك موجود زنده بروز مي كند و اين موجود قاعدتاً از چنين رفتاري اجتناب مي ورزدفرويد معتقد بود كه نيروي پرخاشگري بايد به گونه اي تخليه شود و گرنه انباشته خواهدشد و سبب بيماري مي گردد. اگر نيروي پرخاشگرانه كم كم از بين نرود، نوعي انفجار به وقوع مي پيوندد. طبق نظر فرويد، جامعه وسيله اي براي مهاركردن اين غريزه و كمك به انسان در والايش آن ، يعني انسان را ياري مي دهد تا نيروي مخرب اين غريزه را به رفتاري پسنديده يا حتي مفيد تبديل كند (شكركن، 1364)

دین ( مذهب ): در دائره المعارف جامعه شناسی دین بلکول (Blackwell, 2000) نیز تعریف دین چنین آمده است؛ دين "باور به هستي هاي روحي و يا موجودات مجرد روحاني" است. برخی دیگر دین را "استمداد از ارواح براي انجام اعمال عبادي و فلّاح" یا رستگاری می دانند. این تعریف بیشتر مردم شناختی بوده و برگرفته از نظریه های فریزر است. در تعريفي ديگر از دين؛ "دين مجموعه اي از باورها و اعمال مبتني بر باور به فوق طبيعت تعريف شده است. افراد متدين به هر نسبت که ايمان قوي و محکم داشته باشد از بيماري رواني مصون تر هستند. از جمله آثار ايمان ديني آرامش خاطر است . ايمان ديني به حکم اينکه به انسان که يک طرف معامله است، نسبت هيجان که طرف ديگر معامله است، نسبت به هيجان که طرف ديگر معامله است، اعتماد و اطمينان مي بخشد . دلهره و نگراني نسبت به رفتار جهان را در برابر انسان از ميان مي برد و بجاي آن به او آرامش خاطر مي دهد.(مطهري، 1368)

تعداد صفحات : 71

فرمت فایل :Word

هويت یکی از مقوله‌هاي كلان در فرایندهای اجتماعی و فرهنگی محسوب مي‌شود که در يك محيط زماني ( عصر و دوره‌اي كه در آن واقعيم ) و مكاني ( محدوده جغرافياي زندگي ) شكل مي‌گيرد و قوام مي‌يابد. هويت از منظر علوم مختلف فلسفه، جامعه‌شناسي، علوم سياسي، جامعه شناسی و روانشناسي اجتماعي مدنظر قرار گرفته است و یکی از مسائل دوران معاصر حيات بشر است؛ يعني زماني كه مفهوم «ديگري» مطرح مي‌شود.

در يك تعبير هويت را مجموعه عناصري از شخصيت فرد تعريف كرده‌اند كه به وي امكان مي‌دهد تا موضع خود را نسبت به جهان و ديگران مشخص كند. فرد صاحب هويت كه تصويري خاص و روشن از خود و جامعه و جهان داشته باشد ، در واقع معيار دروني نيز دارد. در اين صورت هویت نایافتگی، مساوي نبود معيار و نداشتن موضعي معين نسبت به وقايع اطراف   مي‌باشد .

هويت در دو سطح فردي و جمعی مطرح می شود. در هويت فردي، كه بيشتر روانشناسان و  نظريه پردازان شخصيت بدان پرداخته اند، هويت را دردرجه اول امري فردي و شخصي مي‌دانند که بيشتر با احساس تمايز شخصي و احساس استقلال شخصي تعريف  مي‌شود . ( اکبری ، 1386 )

ولی در کنار این هویت و انواع آن، از آنجا که اختلال روانی غالبا غیر عادی، عجیب یا آزار دهنده است، نگاه های بسیاری را به خود جلب کرده و حتی به بررسی رابطه بین هویت و اختلال روانی که یکی مثبت و دیگری منفی است، پرداخته شده است. در بروز اختلالات رفتاری، واکنش های متفاوتی ممکن است دیده شود. این واکنش می‌تواند به صورت خشم، تنفر و اکراه ، ترس و سردرگمی همراه باشد. برخی از اختلالات به راحتی در زندگی شغلی و اجتماعی فرد تاثیر گذاشته و عمدتا عملکرد او را مختل می‌سازند، که این در مورد هویت و حتی در بحران هویت نیز دارای نقشی زیاد می باشد. در تحقیق حاضر به دنبال بررسی نقش هویت در اختلال رفتاری می باشیم.

1-2- بیان مسأله

هر چند امروزه جنبه هاي گوناگون مسأله هويت از سوي متفكران و نظريه پردازان اجتماعي مورد توجه قرار گرفته است و شرايط كنوني ارتباطات جهاني، توسعه و رشد تكنولوژي هاي مختلف، رويارويي مداوم فرهنگي و ... سبب شده است كه مسأله هويت در ابعاد مختلف به موضوعي كانوني در بررسي هاي اجتماعي تبديل شود. ( سفیری و همکار، 1386: 2 ) ولی بعضی از عوامل هستند که در ایجاد هویت شناسی مطمئن خدشه وارد می کنند و هر ساله تعداد زيادي از به دليل همین اختلال ها دچار مشكلات اساسی مي‌شوند. اين دسته از افراد گذشته از درمان درد خود، می توانند با بازیابی هویت، به درمان خود کمک زیادی نمایند. يكي ازموضوعات با اهميت در مسير تشخيص اختلالات رواني، بكارگيري ابزارهاي مناسب و داراي نتايج خوب براي ارزيابي يك ساختار مي‌باشد. اين ابزارها بايد از نظر شكل و محتوي به درستی تعریف شده باشند. یکی از این ابزارها، می تواند هویت باشد که در صورت ترسیم چهره ای غلط از آن،می تواند خود در ایجاد بحران رفتاری بسیار مشکل آفرین باشد و از آن جایی که آدمی همواره در مورد سلامت جسم ، روابط اجتماعی و جایگاه خود در این عالم نگران بوده است و در این زمینه‌ها سوالات بسیاری مطرح کرده و پیرامون آنها نظریاتی ابراز داشته است. هویت و بازیابی آن می توان کمک زیادی به این نوع بشری نماید. حال سوالات اساسی در این است که اصولا در اختلالات رفتاری چگونه می توان هویت را دخالت داد؟ و نقش هویت در میزان اختلالات رفتاری چیست؟.

1-3- اهمیت و ضرورت تحقیق

نياز به داشتن هويت آن چنان بر روان و انديشه فرد سايه مي افكند كه او را به تكاپوي خستگي ناپذير در راه كسب آن وا مي دارد. آرمان گرايي، عشق و محبت، رقابت، هنرنمايي، استقلال طلبي و بسياري از ويژگي هاي دیگر، از شاخص هاي مهم اين حركت است. فرد براي كسب هويت از عوامل گوناگوني هم چون خانواده، نهادهاي تربيتي و پرورشي، رسانه هاي گروهي و مطبوعات متاثر است كه در اين ميان، دو عامل نخست، بعضی عوامل بيشتر و بعضی دارای نقش کمتری می باشند. با توجه به اهمیت هویت ومضراتی که اختلالات می تواند بر فرد و جامعه بگذارد، ضرورت دارد تا هر دوی این مقوله ها شناخته شود و با ارائه تفسیر درست از هر کدام، با بازشناسی معنای درست هویت، تا حدودی زمینه را برای کاهش اختلالات فرد مهیا نمود.

1-4- اهداف تحقيق

1-4-1- هدف كلي

بررسی تأثیر هویت در اختلالات رفتاری، به عنوان هدف اساسی تحقیق مدنظر می باشد.

1-4-2- اهداف جزئي

- آشنایی با هویت و اختلالات رفتاری.

- بررسی رابطه بین نقش خانواده در بازیابی هویت فرزندان.

- بررسی رابطه بین وضعیت اقتصادی در بروز اختلالات رفتاری و بحران هویت.

1-5- سوالات پژوهشي

1- آيا ميزان درآمد و اقتصاد خانواده ها در ايجاد اختلالات رفتاري اثرگذار مي باشند؟

2- آيا دوستان و همسالان در بروز اختلالات رفتاري افراد اثر گذار مي باشند؟

3- آيا مي توان به وسيله بازشناسي هويت، اختلالات رفتاري را كاهش داد؟

4- آيا بين اختلالات رفتاري و شخصيت افراد رابطه وجود دارد؟

5- آيا اختلالات رفتاري مي تواند در از بين بردن هويت افراد نقش داشته باشند؟

1-6- فرضيه هاي تحقيق

- به نظر مي رسد وضعيت اقتصادي با اختلالات رفتاري افراد داراي رابطه معناداري مي باشد.

- به نظر مي رسد دوستان وهمسالان در اختلالات رفتاري افراد داراي نقش زيادي مي باشد.

- به نظر مي رسد تحصيلات والدين در اختلالات رفتاري داراي نقش زيادي مي باشد.

- به نظر مي رسد رسانه ها و محيط هاي تحصيلي در اختلالات رفتاري داراي نقش زيادي مي باشد.

- به نظر مي رسد هويت و شخصيت فرد با اختلالات رفتاري داراي رابطه معناداري مي باشد.

1-7- تعريف متغيرها

هویت: هويت عبارت است از نياز احساس متمايز و جدا از ديگران. کاستلز بر اين نظر است که هويت، امري است که توسط کنشگران و بصورتي جمعي ساخته مي شود.

هويت در اصطلاح جامعه شناختي ، كوشش فرد به منظور تحقق يكتايي خويشتن است در شرايطي كه در حال شكل دادن به رفتار خويش مي باشد. نياز به داشتن هويت آن چنان بر روان وانديشه جوان سايه مي افكند كه او را به تكاپوي خستگي ناپذير در راه كسب آن وا مي دارد . آرمان گرايي ، عشق و محبت ، تشخص طلي، رقابت، هنرنمايي، استقلال طلبي و بسياري از ويژگي هاي نوجواني ، از شاخص هاي مهم اين حركت است. ( مزروعي، 1387 )

اختلالات رفتاری: عموما اختلالات شایع و ناتوان کننده ای هستند که برای معلمان و خانواده ها مشکلات بسیاری ایجاد می کند  و به میزان بیشتری همراه با معضلات و روابط اجتماعی بوده و نسبت به کودکان بدون اختلال ، با شکست های تحصیلی بیشتری مواجه می شوند.همچنین در نوجوانی ، در خطر آشفتگی های رفتاری و اجتماعی خواهند بود.(راتو، تیزارد، ویتمور، 1970؛ به نقل از کشکولی، 1379)

روش تحقيق

در تحقيق حاضر از روش پيمايشي استفاده شده است .

تعداد صفحات :59

فرمت فایل :Word وورد

یکی از خرده سیستم های جامعه که خود توسعه آفرین و موتور محرکه همه ابعاد توسعه است، آموزش و پرورش می باشد. فرآیند توسعه، تغییر و تحول در  همه نهاد اجتماعی ، به ویژه آموزش و پرورش ضرورتی اجتناب ناپذیر است. همانگونه که فیلیپ کومبز ، می­گوید: « ریشه ی اصلی همه مشکلات و بحران های تعلیم و تربیت در مدیریت آموزشی است» اگر مدیریت آموزشی اصلاح گردد و تغییر و تحول اساسی در آن ایجاد شود مسائل  و مشکلات دیگر نظام آموزشی نیز اصلاح خواهد شد .

یکی از راه های تغییر و تحول در مدیریت  آموزشی و اصللاح آن به کارگیری سبک مدیریت مشارکتی است.

آموزش و پرورش بنا به رسالت خود فرهنگ ساز مشارکت می باشد اما با توجه  به اهمیت مشارکت  و شیوه­ی مدیریت مشارکتی؛ این تغییر و تحول را باید اول از درون خود نهاد تعلیم و تربیت آغاز کرد و بعد به دیگر نهادهای  جامعه ترویج داد .( ابراهیمی ، 83)

در شرایط متغیر و متحول، امروزی تنها ادامه راه گذشته براساس تجربه های گذشته کافی نخواهد بود و دوام  و  حیات سازمان بر فکر و عقیده تازه و خلاق نیاز خواهد داشت. در واقع قوه خلاق موجود در یک سازمان، یکی از با ارزش ترین سرمایه های  آن سازمان است که توسط مدیریت سازمان بارور می شود. اولین و مهمترین الزامات  برای ترویج خلاقیت   و نوآوری در سازمان تعهد و عزم راسخ مدیریت سازمان است.

علاقه و رغبت معلمان  و دانش آموزان در آزمایش و به کار گیری روش ها و فنون تازه و  انجام فعالیت­های خلاقانه بستگی زیادی با سبک ها و  روش های  مدیریتی دارد.

به رغم اکثر صاحب نظران علم مدیریت، سبک مدیریت مشارکتی مناسب ترین سبک برای رشد و شکوفایی  خلاقیت در مدرسه است .( سام خانیان ، 87 )

بیان مسأله

مدیریت مشارکتی به عنوان وسیله برای انسان کردن کار و برانگیختگی بیشتر کار کنان، تقریباً در هر سازمانی می تواند مورد استفاده قرار گیرد. مدیریت مشارکتی با توان بالقوه خود برای حل تناقضات سازمانی، مسائل به طور گروهی، هدف گزینی، برقراری ارتباط اثر بخش، بهبود روابط میان گروهی و ارزشیابی به وسیله همکاران، توجه فزآینده­ای را به خود جلب کرده است.

مشارکت؛ ارزش های انسانی را در سازمان نگهبانی می­کند. زیرا نیازهای کارکنان برای ایمنی، مناسبات اجتماعی، احترام و خودشکوفایی را پاسخ می گوید. ( دوستار محمد، 1380)

امروز شعار« نابودی درانتشار شماست مگر اینکه خلاق و نوآور باشید.» در پیش روی مدیران همه سازمان ها قرار دارد.

سازمان­های آموزشی نیز همچون سایر سازمان ها برای ادامه حیات خود در محیط متغیر و متحول کنونی ضروری است که سنت­ها و عادت­های منسوخ گذشته را کنار بگذارند ودر پی­خلاقیت، نوآوری مستمر برای توسعه پایدار و دوام حیات خود باشند.  

نقش مدیران به عنوان کسانی که بستر مناسب را در جهت بروز خلاقیت در سازمان ها فراهم می­آورند انکارناپذیر است. بنابراین بررسی رابطه ی بین سبک مدیریت مدیر و خلاقیت دبیران در مدارس امری اجتناب ناپذیر است. ( مهدی فیضی، 1386)

با توجه به مطالب فوق در این تحقیق به بررسی رابطه ی بین مدیریت مشارکتی و خلاقیت دبیران پرداخته می شود. 

ضرورت و اهمیت پژوهش

اندیشه ی کشانیدن گروه به کارگروهی گام مهمی در پرورش گروه به صورت یک واحد موفق می باشد. اگر مدیران کارکنان را برای مشارکت در تصمیم گیری ها قابل ندانند؛ از سویی کارکنان برای مشارکت از خود شور  و شوق نشان نخواهند داد و از سویی دیگر مدیران سازمان از کمک های فکری و مشورت های کارکنان محروم خواهند ماند. در نتیجه به جای اینکه  کار کنان با سازمان خود « اتصال عاطفی» داشته باشند به طور ذهنی از سازمان خود قطع  رابطه می­کنند و «گسیختگی عاطفی» در بین سازمان و افراد ایجاد  می شود. ( دوستار محمد، 1380)

رهبری مبتنی بر مشارکت، همراه با آغاز دوره کلاسیک نوین عمومیت یافت. این نگرش به دنبال ایجاد هماهنگی در میان کارگزاران، در جهت دست یابی به اهداف سازمان از طریق فراهم آوردن زمینه های مشارکت در تصمیم گیری مورد توجه قرار گرفت.

اعتقاد بر این است که زمانی که کارکنان  با هم در فرایند تصمیم گیری نقشی داشته باشند از تصمیمات اتخاذ شده، حمایت نموده و در نتیجه کارایی  خودشان را افزایش می­دهند. ارتباطات در مدیرات  مشارکتی؛ چند جانبه است، همانطور که بین کار کنان، تبادل نظر انجام می شود بین رهبر و کارکنان نیز صورت می­گیرد. مشارکت در تصمیم گیری به مزایای منجر می شود که از آنها به عنوان تحکیم روابط مدیر با کارکنان، ارتقای روحیه و رضایتمندی شغلی و کاهش  وابستگی به رهبری را یاد می  کنیم. ( ابراهیمی، 1380)

خلاء و شکاف میان عصر سنگ تا عصر فضا را خلاقیت و ابتکار پر کرده است. انسان در طول تاریخ زندگی خود همواره مدیون و مرهون ابداع و نوآوری خود بوده است. در عصر انفجار اطلاعات و توسعه سریع فناوری پرداختن  به فرآیند خلاقیت و ارائه راهکارهای عملی برای رشد و آموزش آن امری ضروری است و اجتناب ناپذیر برای ادامه ی حیات یک جامعه است. هر چند خلاقیت بالقوه در انسان به ودیعه نهاده شده است. اما ظهور آن مستلزم پرورش و به کارگیری آن است . تورنس معتقد است. « انسان برای بقاء نیازمند است که قدرت خلاقیت را پرروش و مورد استفاده قرار دهد.»

گسترش  و سرعت تغییر ات در سراسر دنیا باعث شده است که خلاقیت  بیش از پیش اهمیت یابد، کشورها فقط با ابتکار و نوآوری می تواند خود را با شرایط جدید وفق داده و همگام با دگرگونی ها به پیش روند. بدیهی  است که در دنیای پیچیده  کنونی، سازمان هایی در رقابت با سایرین موفق تر اند که بتوانند از فرصت های پیش رو به بهترین نحو استفاده کنند و این امر جز با افزایش خلاقیت و نوآوری امکان پذیر نیست.                    ( فیضی 1386)

هدف از این پژوهش ، بررسی رابطه ی مدیریت مشار کتی و خلاقیت دبیران می باشد به این امید که نتایج این پژوهش بتواند تأثیر این سبک مدیریتی را بر خلاقیت بسنجد و فرهنگ مشارکت را در سازمان آموزش و پرورش و دیگر نهادهای جامعه گسترش دهد.

تعاریف متغیرها

متغیر مستقل : در پژوهش جاری« سبک مدیریت مشار کتی» متغیر مستقل می باشد.

متغیر وابسته : در این پژوهش «  خلاقیت دبیران» متغیر واب سته می باشد.

تعاریف نظری

مدیریت: فعالیتی در جهت هماهنگ نمودن مردم،کار و سیستم در جهت رسیدن به هدف سازمان.                       ( ابراهیمی، 1383)

مشارکت : درگیری ذهنی و فکری در موقعیت گروهی است به نحوی که وی را در رسیدن به اهداف گروهی ترغیب و مسئول می ستازد. ( صادقی فرد و سید نقوی)

خلاقیت:  توانایی ترکیب اندیشه ها و نظرات در یک روش منحصر به فرد یا ایجاد پیوستگی بین آنها می باشد. ( ابراهیمی، 1383)

اهداف پژوهش

با توجه به اینکه شیوه مدیریتی مطلوب می تواند موجب بهبود بخشیدن به کیفیت فعالیت­های آموزش و پرورش شود و تحولی در کیفیت و کمیت آموزش و پرورش  به وجود آورد و اهمیتی که مدیریت مشارکتی در دنیای امروز دارد هدف از این پژوهش به بخش هدف های کلی و هدف های جزئی تقسیم می شود:

هدف کلی : بررسی رابطه  ی مدیریت مشارکتی با خلاقیت دبیران

هدف جزئی

با جمع آوری و تجزیه و تحلیل نظرات دبیران دبیرستان  های پسرانه و دختران شهرستان کازرون ؛ رسیدن به پاسخ سوالات زیر می باشد:

1- آیا میان مدیریت مشارکتی و خلاقیت  رابطه ی وجود دارد؟

2- آیا میان سطح تحصیلات و خلاقیت رابطه ای  وجود دارد؟

3- آیا میان سابقه ی خدمت و خلاقیت رابطه ای وجود دارد؟

4- آیا میان جنسیت  و خلاقیت رابطه ای وجود دارد؟

محدودیت های پژوهش

محدودیت های پژوهش به  شرح ذیل می باشد:

1- پژوهش منحصر به دبیرستان های شهرستان کازرون است که تعمیم  آن به سایر مناطق آموزشی عاری از خطا ن خواهد بود.

تعداد صفحات : 80

فرمت فایل : Word

هويت یکی از مقوله‌هاي كلان در فرایندهای اجتماعی و فرهنگی محسوب مي‌شود که در يك محيط زماني ( عصر و دوره‌اي كه در آن واقعيم ) و مكاني ( محدوده جغرافياي زندگي ) شكل مي‌گيرد و قوام مي‌يابد. هويت از منظر علوم مختلف فلسفه، جامعه‌شناسي، علوم سياسي، جامعه شناسی و روانشناسي اجتماعي مدنظر قرار گرفته است و یکی از مسائل دوران معاصر حيات بشر است؛ يعني زماني كه مفهوم «ديگري» مطرح مي‌شود.

در يك تعبير هويت را مجموعه عناصري از شخصيت فرد تعريف كرده‌اند كه به وي امكان مي‌دهد تا موضع خود را نسبت به جهان و ديگران مشخص كند. فرد صاحب هويت كه تصويري خاص و روشن از خود و جامعه و جهان داشته باشد ، در واقع معيار دروني نيز دارد. در اين صورت هویت نایافتگی، مساوي نبود معيار و نداشتن موضعي معين نسبت به وقايع اطراف   مي‌باشد .

هويت در دو سطح فردي و جمعی مطرح می شود. در هويت فردي، كه بيشتر روانشناسان و           نظريه پردازان شخصيت بدان پرداخته اند، هويت را دردرجه اول امري فردي و شخصي              مي‌دانند که بيشتر با احساس تمايز شخصي و احساس استقلال شخصي تعريف                      مي‌شود . ( اکبری ، 1386 )

ولی در کنار این هویت و انواع آن، از آنجا که اختلال روانی غالبا غیر عادی، عجیب یا آزار دهنده است، نگاه های بسیاری را به خود جلب کرده و حتی به بررسی رابطه بین هویت و اختلال روانی که یکی مثبت و دیگری منفی است، پرداخته شده است. در بروز اختلالات رفتاری، واکنش های متفاوتی ممکن است دیده شود. این واکنش می‌تواند به صورت خشم، تنفر و اکراه ، ترس و سردرگمی همراه باشد. برخی از اختلالات به راحتی در زندگی شغلی و اجتماعی فرد تاثیر گذاشته و عمدتا عملکرد او را مختل می‌سازند، که این در مورد هویت و حتی در بحران هویت نیز دارای نقشی زیاد می باشد. در تحقیق حاضر به دنبال بررسی نقش هویت در اختلال رفتاری می باشیم.

1-2- بیان مسأله

هر چند امروزه جنبه هاي گوناگون مسأله هويت از سوي متفكران و نظريه پردازان اجتماعي مورد توجه قرار گرفته است و شرايط كنوني ارتباطات جهاني، توسعه و رشد تكنولوژي هاي مختلف، رويارويي مداوم فرهنگي و ... سبب شده است كه مسأله هويت در ابعاد مختلف به موضوعي كانوني در بررسي هاي اجتماعي تبديل شود. ( سفیری و همکار، 1386: 2 ) ولی بعضی از عوامل هستند که در ایجاد هویت شناسی مطمئن خدشه وارد می کنند و هر ساله تعداد زيادي از به دليل همین اختلال ها دچار مشكلات اساسی مي‌شوند. اين دسته از افراد گذشته از درمان درد خود، می توانند با بازیابی هویت، به درمان خود کمک زیادی نمایند. يكي ازموضوعات با اهميت در مسير تشخيص اختلالات رواني، بكارگيري ابزارهاي مناسب و داراي نتايج خوب براي ارزيابي يك ساختار مي‌باشد. اين ابزارها بايد از نظر شكل و محتوي به درستی تعریف شده باشند. یکی از این ابزارها، می تواند هویت باشد که در صورت ترسیم چهره ای غلط از آن،می تواند خود در ایجاد بحران رفتاری بسیار مشکل آفرین باشد و از آن جایی که آدمی همواره در مورد سلامت جسم ، روابط اجتماعی و جایگاه خود در این عالم نگران بوده است و در این زمینه‌ها سوالات بسیاری مطرح کرده و پیرامون آنها نظریاتی ابراز داشته است. هویت و بازیابی آن می توان کمک زیادی به این نوع بشری نماید. حال سوالات اساسی در این است که اصولا در اختلالات رفتاری چگونه می توان هویت را دخالت داد؟ و نقش هویت در میزان اختلالات رفتاری چیست؟.

1-3- اهمیت و ضرورت تحقیق

نياز به داشتن هويت آن چنان بر روان و انديشه فرد سايه مي افكند كه او را به تكاپوي خستگي ناپذير در راه كسب آن وا مي دارد. آرمان گرايي، عشق و محبت، رقابت، هنرنمايي، استقلال طلبي و بسياري از ويژگي هاي دیگر، از شاخص هاي مهم اين حركت است. فرد براي كسب هويت از عوامل گوناگوني هم چون خانواده، نهادهاي تربيتي و پرورشي، رسانه هاي گروهي و مطبوعات متاثر است كه در اين ميان، دو عامل نخست، بعضی عوامل بيشتر و بعضی دارای نقش کمتری می باشند. با توجه به اهمیت هویت ومضراتی که اختلالات می تواند بر فرد و جامعه بگذارد، ضرورت دارد تا هر دوی این مقوله ها شناخته شود و با ارائه تفسیر درست از هر کدام، با بازشناسی معنای درست هویت، تا حدودی زمینه را برای کاهش اختلالات فرد مهیا نمود.

1-4- اهداف تحقيق

1-4-1- هدف كلي

بررسی تأثیر هویت در اختلالات رفتاری، به عنوان هدف اساسی تحقیق مدنظر می باشد.

1-4-2- اهداف جزئي

- آشنایی با هویت و اختلالات رفتاری.

- بررسی رابطه بین نقش خانواده در بازیابی هویت فرزندان.

- بررسی رابطه بین وضعیت اقتصادی در بروز اختلالات رفتاری و بحران هویت.

1-5- سوالات پژوهشي

1- آيا ميزان درآمد و اقتصاد خانواده ها در ايجاد اختلالات رفتاري اثرگذار مي باشند؟

2- آيا دوستان و همسالان در بروز اختلالات رفتاري افراد اثر گذار مي باشند؟

3- آيا مي توان به وسيله بازشناسي هويت، اختلالات رفتاري را كاهش داد؟

4- آيا بين اختلالات رفتاري و شخصيت افراد رابطه وجود دارد؟

5- آيا اختلالات رفتاري مي تواند در از بين بردن هويت افراد نقش داشته باشند؟

1-6- فرضيه هاي تحقيق

- به نظر مي رسد وضعيت اقتصادي با اختلالات رفتاري افراد داراي رابطه معناداري مي باشد.

- به نظر مي رسد دوستان وهمسالان در اختلالات رفتاري افراد داراي نقش زيادي مي باشد.

- به نظر مي رسد تحصيلات والدين در اختلالات رفتاري داراي نقش زيادي مي باشد.

- به نظر مي رسد رسانه ها و محيط هاي تحصيلي در اختلالات رفتاري داراي نقش زيادي مي باشد.

- به نظر مي رسد هويت و شخصيت فرد با اختلالات رفتاري داراي رابطه معناداري مي باشد.

1-7- تعريف متغيرها

هویت: هويت عبارت است از نياز احساس متمايز و جدا از ديگران. کاستلز بر اين نظر است که هويت، امري است که توسط کنشگران و بصورتي جمعي ساخته مي شود.

هويت در اصطلاح جامعه شناختي ، كوشش فرد به منظور تحقق يكتايي خويشتن است در شرايطي كه در حال شكل دادن به رفتار خويش مي باشد. نياز به داشتن هويت آن چنان بر روان وانديشه جوان سايه مي افكند كه او را به تكاپوي خستگي ناپذير در راه كسب آن وا مي دارد . آرمان گرايي ، عشق و محبت ، تشخص طلي، رقابت، هنرنمايي، استقلال طلبي و بسياري از ويژگي هاي نوجواني ، از شاخص هاي مهم اين حركت است. ( مزروعي، 1387 )

اختلالات رفتاری: عموما اختلالات شایع و ناتوان کننده ای هستند که برای معلمان و خانواده ها مشکلات بسیاری ایجاد می کند  و به میزان بیشتری همراه با معضلات و روابط اجتماعی بوده و نسبت به کودکان بدون اختلال ، با شکست های تحصیلی بیشتری مواجه می شوند.همچنین در نوجوانی ، در خطر آشفتگی های رفتاری و اجتماعی خواهند بود.(راتو، تیزارد، ویتمور، 1970؛ به نقل از کشکولی، 1379)

روش تحقيق

در تحقيق حاضر از روش پيمايشي استفاده شده است .